Desde este blog accederás a muchos recursos que te serán de gran ayuda en tu labor docente. La clasificación que he realizado te facilitará la búsqueda por áreas.
jueves, 24 de marzo de 2011
martes, 22 de marzo de 2011
ESCRILANDIA
En “Escrilandia” se trabajarán los siguientes contenidos:
o Lectura comprensiva de cuentos para su posterior ilustración.
o Estructura del cuento: inicio, desarrollo y final.
o Los personajes de los cuentos.
o Desarrollo del final de un cuento.
o Ilustraciones de cuentos: como elaborar un guión de un cuento.
o Elementos de una postal: Datos personales del destinatario, mensaje de la postal.
o Descripciones de personas atendiendo a sus principales características.
o Descripciones de paisajes naturales o artificiales distinguiendo entre ellos y definiendo sus principales elementos y características.
o Lectura comprensiva de cuentos para su posterior ilustración.
o Estructura del cuento: inicio, desarrollo y final.
o Los personajes de los cuentos.
o Desarrollo del final de un cuento.
o Ilustraciones de cuentos: como elaborar un guión de un cuento.
o Elementos de una postal: Datos personales del destinatario, mensaje de la postal.
o Descripciones de personas atendiendo a sus principales características.
o Descripciones de paisajes naturales o artificiales distinguiendo entre ellos y definiendo sus principales elementos y características.
lunes, 21 de marzo de 2011
sábado, 19 de marzo de 2011
viernes, 18 de marzo de 2011
FOOD
FOOD. JCMM
This block is developed over six screens. The first screen is divided into 3 sub-screens. Screen 1 presents the food pyramid, the categories of food that go in it and where they go. Screen 1.2 presents four examples of food within each category of the food pyramid. Screen 1.3 requires students to listen and match the audio to the written word. Screen 2 students are required to match different foods to their place in the food pyramid according to the type of food that it is. Screen 3 requires students to place different food in the pyramid according to their type.In the final screen the students have to choose the food that does not belong to the group.
The alphabet
The alphabet. JCCM
This block is developed over four screens. The first screen presents the English alphabet and highlights the 5 English vowels. The second screen presents the vowel sounds through names with the sounds. Screen three requires students to match the vowel sounds to words spelled with the graphemes. In the final screen the students have to complete different words with the vowels.
This block is developed over four screens. The first screen presents the English alphabet and highlights the 5 English vowels. The second screen presents the vowel sounds through names with the sounds. Screen three requires students to match the vowel sounds to words spelled with the graphemes. In the final screen the students have to complete different words with the vowels.
ANIMALS IN OUR WORLD
ANIMALS IN OUR WORLD. JCMM
This block is developed over six screens. Screen 1 presents some pets and their owners.
Screen 2 students listen to short monologues and dialogues with the owners presenting their pets.
Screen 3 requires users to listen and match the people and their pets.
Screen 4 students listen to the owners describing their pets and they complete the written description with the right verb in the third person singular of the present simple, to practise the -s ending.
Screen 5 requires users to complete a table with the right spelling of the third person singular form of the present simple of 15 common verbs.
Screen 6 they choose the verbs that add -es at the end in the third person singular form of the verb in the present simple.
This block is developed over six screens. Screen 1 presents some pets and their owners.
Screen 2 students listen to short monologues and dialogues with the owners presenting their pets.
Screen 3 requires users to listen and match the people and their pets.
Screen 4 students listen to the owners describing their pets and they complete the written description with the right verb in the third person singular of the present simple, to practise the -s ending.
Screen 5 requires users to complete a table with the right spelling of the third person singular form of the present simple of 15 common verbs.
Screen 6 they choose the verbs that add -es at the end in the third person singular form of the verb in the present simple.
miércoles, 16 de marzo de 2011
BUSCA EN LA NOCHE LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO
Aplicación que tiene por objetivo identificar entre varios números los que son y no son múltiplos de uno dado.
Se puede descargar en versión portable en la red social de genmagic (genmagic.ning.com)
Se puede descargar en versión portable en la red social de genmagic (genmagic.ning.com)
martes, 15 de marzo de 2011
CAZAR BURBUJAS. TABLAS DE MULTIPLICAR (GENMAGIC)
CAZAR BURBUJAS. TABLAS DE MULTIPLICAR (GENMAGIC)
Juego para repasar y practicar las tablas de multiplicar. La aplicación genera operaciones de multiplicar y se debe identificar la solución correcta entre tres. Se debe evitar también tocar el tiburón.
PRODUCTO Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
PRODUCTO Y DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES (AGREGA)
- 1 - Concepto y representación de las operaciones
- 2 - Términos de las dos operaciones y sus relaciones
- 3 - Estimación, aproximación y cálculo mental en problemas
- 4 - Automatización del producto y la división
- 5 - Propiedades de la multiplicación y la división
- 6 - Glosario
- 7 - Guia del profesor
- 8 - Ayuda
lunes, 14 de marzo de 2011
viernes, 11 de marzo de 2011
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